关于理想的课堂教学效果的思考
——在四川省省级骨干教师培训会上的专题发言
南充市第十中学 梅绍友
各位领导，各位专家同仁：大家好！
今天，非常高兴能在这里与各位教育专家及教坛精英一起交流语文教学问题。在此，我想先谈谈自己对理想的语文课堂教学的几点不一定成熟的思考。
一、对“以学论教”的思考
语文教学的课堂，应该注意四种状态：情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态。一堂课能否被激活，关键是四种状态的能否把握好。
这里的“学”,一是指学生能否学得轻松,学得自主,主要包括情绪状态、交往状态；二是指学生有没有会学、有没有学会，主要是指课堂教学的思维状态、目标达成状态。这里的“论教”，主要是从课堂教学的四大状态来评价教学效果。
现在对课堂教学的评价，最重要的是要注意三个角度：一是情绪、交往状态是否良好，二是学生的思维状态是否被激活，三是教学目标状态是否达成。
要使情绪、交往状态良好，对老师的要求是：热情饱满、尊重学生、关注全体。要让学生的思维状态被激活，就必须加强方法指导，重视两翼思维，研究提问艺术。而教学目标状态是否达成，主要看通过课堂教学，学生有没有不同程度的、不同方面的收获，也就是把学生教聪明，这是评价课堂教学效果的一条重要标准，课堂教学的意义就在于此。
