先说一个事实：北京最负名盛名的中学是北京四中和北师大附中。盛名的原因是他们的学生上北大、清华的多，如四中高三的8个班400多名学生，考进北大、清华的有150多名，考进重点大学的占95%。但北京市从98年到04年评选的模范教师均不在这些中学，甚至连素有“西城的教师”之称的西城区也没有，这是个让很多人不解的事。
再讲一个故事：1975年母亲节，20岁的比尔·盖茨正是哈佛大学二年级的学生，他在给母亲的问候卡上写到：“我爱您，妈妈，您从来不说我比别的孩子差，您总在我干的事情里寻找值得赞扬的地方，正因为一直得到您的鼓励和赞扬，我决定…… 大家都知道比尔·盖茨的决定。
今年的高一是我校几年来招生人数最多的一年，它昭示着如果一切顺利，我校的发展将步入快车道。但学生入口“ 头小尾大，中间也不多”则是不争事实。象“洋思”一样变低“入口”为高“出口”，真正在川东北大地上树起一块响当当的牌子，既是学生、家长和社会的需要，也是学校自身发展的需要。
作为高一年级的班主任，身处工作的第一线，如何更有效地工作，我们全年级多次进行了探索，制定了一些措施。
首先，我们形成4种共识：
没有笨的学生，只是兴趣不同，我们认为：能把初中读完的学生已经不笨，这是我们的第一种共识。
成长的学生，最大的损失不是考试丢分，而是丢失自信。在座各位学生时代面对考试除偶有一两次失落外大部分可能还特别愿意考试，为啥？相比而言，一考就能考好，一好就受表扬，就有成功感，一次次的成功强化了自信。这就是教育学上说进入了“正螺旋状态”。反之则是“负螺旋状态”。努力促成学生进入“正螺旋状态 ”是我们形成的第二种共识。
在西方国家，分数被当作个人隐私来保护，老师交给学生打过分的试卷或作业，总是翻过来放或装在一个信封里递到本人手上。这让学生觉得被人尊重，即使考差了也没有那么大的压力。而公布分数，会让学生觉得自己总是不如人。从学习到生活都以平等的态度对待、尊重每一位学生，尽全力避免造成负面影响，是我们的第三个共识。
关心学生，废话也有用。是我们的第四种共识。对很大一部分成绩差的同学，良好的师生关系是促使他们继续读下的唯一办法。而良好师生关生系的形成，就需要沟通、要谈心：如关心他们的一日三餐；关心他们的冷暖、健康、爱好；利用课余时间巡视、交流、攀谈——既能了解他们的思想动态又能引导他们向正确方向发展。我们真的觉得老师的废话也有用。
在以上共识的基础上，我们有了以下多条措施。
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